Pembelajaran Level Simbolik dalam Ilmu Kimia

Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Konsep Level Simbolik melalui Pendekatan Induktif dengan deduktif

Model pembelajaran langsung merupakan sebuah pembelajaran yang mengajarkan keterampilan-keterampilan dasar dimana pelajaran sangat berorientasi pada tujuan dan lingkungan pembelajaran yang terstruktur secara ketat. Pendekatan induktif merupakan pendekatan pembelajaran yang direncanakan untuk mengembangkan kemampuan berfikir siswa seperti mengobservasi data atau contoh-contoh, membandingkan, menemukan pola dan membuat generalisasinya. Sedangkan pendekatan deduktif adalah pendekatan pembelajaran yang dimulai dengan memberikan definisi konsep atau hal-hal yang bersifat umum, diikuti dengan contoh-contoh kasus.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran konsep level simbolik dengan model pembelajaran langsung melalui pendekatan induktif lebih unggul daripada pembelajaran konsep level simbolik dengan model pembelajaran langsung melalui pendekatan deduktif. Hal ini diduga disebabkan karena pada pembelajaran konsep level simbolik melalui pendekatan induktif, terdapat proses pembentukan konsep dimana siswa diberi kesempatan untuk mengembangkan kemampuan berpikirnya sehingga siswa lebih aktif pada proses pembelajaran. Guru hanya mendorong siswa untuk berpikir dan menemukan sendiri sehingga  pengetahuan  yang diperoleh lebih bermakna. Sedangkan pada pembelajaran konsep level simbolik melalui pendekatan deduktif lebih mengarah pada penyajian atau pengaplikasian dari suatu konsep sehingga siswa hanya mengharapkan kemampuan guru dalam menjelaskan materi pelajaran. Akibatnya, pelajaran hanya terlewatkan begitu saja tanpa ada usaha untuk memahami materi tersebut, sehingga siswa kurang berpartisipasi aktif pada proses pembelajaran.

Hal ini dibuktikan melalui hasil penilaian aktifitas siswa pada saat proses belajar mengajar, kelas indukif lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran dibandingkan dengan kelas deduktif. Pada penelitian ini hasil analisis rata-rata aktifitas siswa dalam proses pembelajaran menunjukkan bahwa rata-rata penilaian aktifitas siswa pada pembelajaran konsep level simbolik dengan model pembelajaran langsung melalui pendekatan indukif lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata penilaian aktifitas siswa pada pembelajaran konsep level simbolik dengan model pembelajaran langsung melalui pendekatan dedukif. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran konsep level simbolik melalui pendekatan induktif dapat mengaktifkan siswa karena selama proses pembelajaran siswa lebih berperan aktif yang terlihat saat siswa diminta untuk mengerjakan soal di papan tulis, membuat definisi dari suatu konsep, bertanya dan menanggapi suatu pertanyaan.

Hal ini sejalan dengan teori yang dikemukakan Sagala (2011) bahwa pendekatan yang tidak bersifat demokratis ialah pendekatan deduktif yang agak lebih banyak mengandung sifat otoriter. Dalam kegiatan pembelajaran ini guru dalam mengajar tidak memberikan siswa kesempatan sepenuhnya menemukan, membuktikan sendiri prinsip, hukum dan sebagainya tentang bahan belajar yang harus ditelaah. Kondisi yang diisyaratkan kemungkinan tercapainya proses belajar seperti ini, Gagne menyarankan; 1) siswa diberitahukan tentang bentuk performance yang diharapkan jikalau yang bersangkutan telah mengalami proses belajar; 2) siswa diberikan sejumlah pertanyaan yang merangsang ingatannya (recall) terhadap konsep-konsep yang telah dipelajari dan dimilikinya untuk mengungkapkan perbendaharaan pengetahuannya; 3) siswa diberikan beberapa kata-kata kunci (kode) yang menyatakan kea rah pembentukan rule tertentu yang diharapkan; 4) diberikan kesempatan kepada siswa mengekspresikan dan menyatakan rule tersebut dengan kata-kata sendiri; dan 5) siswa diberikan kesempatan selanjutnya untuk membuat rumusan rule tersebut dalam bentuk-bentuk statement formal bersifat optimal sukarela.

Berdasarkan uraian diatas, maka dapat diperoleh bahwa penerapan model pembelajaran langsung pada pembelajaran konsep level simbolik melalui pendekatan induktif secara maksimal dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran yang berdampak pada hasil belajar siswa yang lebih baik dibandingkan hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran langsung pada pembelajaran konsep level simbolik melalui pendekatan induktif sehingga pembelajaran tersebut dapat dijadikan alternatif dalam proses pembelajaran.

 

read more “Pembelajaran Level Simbolik dalam Ilmu Kimia”